河南台记者潘语怡
如何保障残疾儿童少年接受义务教育的权利？省教育厅、省残联近日发布《关于做好2019年适龄残疾儿童少年义务教育招生入学工作的通知》，通知指出，我省将按照“一人一案、分类安置”的原则，确定适龄残疾儿童少年接受义务教育的方式和具体就读（送教）学校。
陈娟是一所特殊教育幼儿园的老师，据她介绍，自闭症孩子在理解和逻辑思维能力上明显要弱于正常孩子，普通学校2个课时的课程，在这里往往需要4到6个课时、甚至更多。面对一群生活在无声世界里的孩子，他们无数次地打手语、比动作。陈娟：
“从刚开始成就感很低，到后来他们能说一个字，说一声老师你好，心里特别满足，中午睡觉和他一块躺，看你没盖好，就会给你盖被子。”
这些特殊的孩子们，有的活在自己的世界里、有的智力发展缓慢、有的因为身体原因不能像正常孩子一样生活……特殊儿童给家庭带来心痛，到了上学的年龄，也并不是都那么幸运有可以读书的学校。
对此，通知要求，县级教育行政部门要按照“一人一案、分类安置”的原则，优先采取普通学校随班就读的方式，确定适龄残疾儿童少年接受义务教育的方式和具体就读（送教）学校。对于已经入学的残疾儿童少年，如因身体原因确实不适应学校环境和教学的，必要时研究确定其他的安置方式，确保其不失学、不辍学。省教育厅副厅长刁玉华：
“轻度残疾的儿童放到普通学校就读，这样融入社会的能力更强，中度的残疾儿童放到特殊学校里去。重度的残疾儿童离不开人的照顾，只能居家，我们要送教入家、入户。”
通知还提到，接收残疾学生5人以上的普通学校应配备资源教室。对资源教室配备需求较多的地区，省教育厅、省残联将给予一定的资金支持。